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摘 要：在批判教育理论视域下对校长课程领导加以省思，发现校长课程领导深陷主体“个人化”、目标“应试化”以及过程“行政化”等困境，而困境出现的根源在于残留下的权威性给课程领导增设挑战、技术理性的支配使课程领导丧失价值。批判教育理论视域下，校长课程领导现实困境的突破策略有：校长应创建课程领导共同体，走向对话与合作；重构课程领导的目标，兼顾效率与公平；探究与确证自我身份，推进民主化建设。（剩余5306字）
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校长课程领导：困境及其突破
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