任务驱动规避错误 探究学习提升素养

——以素养导向的“1亿有多大”探究性作业设计为例

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摘 要：《义务教育数学课程标准》明确指出，数学教育不仅要传授知识，更要培养学生的核心素养。一亿到底有多大对学生来说比较陌生，学生无论在读数、写数还是填写计算单位时，凭的是知识的记忆，而非真实的感受，所以在不同的知识点学生会出现不同的错误。“1亿有多大”探究性作业设计的目的是通过任务驱动让学生对大数的认识有了更直观的感受，进而播下数感的种子，切实增强数学问题的探究能力，实现探究性作业从“规避错误”向“提升素养”的蜕变。（剩余2653字）

试读结束

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