职前教师学科教学知识的认知：困境、原因与改进策略

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摘要：职前教师学科教学知识的认知包括学科知识认知与教学实践两个层面。研究基于9位职前教师的27次反思报告，运用质性研究方法，通过分析职前教师对学科知识的诠释、重组、呈现，探究职前教师学科知识认知与教学实践之间的关系，并阐释职前教师学科教学知识的认知困境与原因。研究发现，如果职前教师未能意识到学科知识的独立性和专业性，则很难恰当地将学科知识融入教学实践，以致教学实践中存在学科知识欠缺的现象。（剩余14713字）

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