中小学教师负担表征透视、形成机理及纾解路径
摘要：中小学教师负担具有多重性和层次性，由表及里表征为浅表层面的身体负担、内隐层面的心理负担和本质层面的自我实现负担三级梯度。从需求层次理论视角深入剖析，将教师职业需求分为“物质需求”“人际需求”和“精神需求”三个层次。中小学教师负担形成机理为：在第一层次上，教师工作任务较重而物质需求保障不足，引发教师主观感知身体负担；在第二层次上，教师归属感和受尊重感不强，使教师无法获得人际需求满足，加大教师心理负担；在第三层次上，教师自我成长受阻，精神需求达不到预期目标，加重教师自我实现负担。（剩余16557字）