“数字形式主义”及其批判：数字时代教师育人能力发展的案例研究

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摘要：教师育人能力关乎“立德树人”根本任务的落实，数字时代的到来为此类亟须提升的能力提供了赋能机遇。在活动理论的指引下，采用案例研究方法探究数字环境中教师育人能力发展的过程与结果，发现教师仅采用语音叙事、聊天记录分享等方式进行非系统性的经验交流，由于其处于封闭环境，学习过程缺乏有效的数字监督，导致教师的育人认知僵化。（剩余13666字）

试读结束

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