情境认知理论对中学数学教学的启示

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摘 要：  本文基于情境认知理论，结合中学数学教学课例，对什么是“情境性学习”和如何实现“情境性学习”的问题，给出“创设真实性问题情境，联结学生非概念化经验与概念化知识”“厘清数学和生活的关系，把握情境的真实性程度”“搭建合作、对话、交流的平台，给学生留出合法的边缘性参与的空间”“让学生参（剩余6523字）

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