学校隐性美育课程资源开发策略探究

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美育旨在培养学生认识、发现、感受和创造美的能力，滋养心灵、塑造人格、促进全面发展。隐性美育课程资源可潜移默化地滋润学生心灵，促进身心发展，是隐性课程资源的重要组成部分。课程按资源特性分为显性和隐性，显性课程通过教学呈现，隐性课程以间接隐蔽形式开展。“隐性课程”概念最早由菲利普·杰克逊在《课堂生活》中提出，指非预设性的能力发展、感知获取及态度塑造，后传人我国并受到教育学者关注。（剩余4405字）

试读结束

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