“学—教—评一致性”视角下的小学数学教学评价

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2022年版课标确立了核心素养导向的课程目标，并增加了与“内容要求”相对应的“学业要求”“教学提示”；在学业质量方面，要求根据核心素养发展水平刻画学生学业成就的具体表现特征；在评价建议方面，强调发挥评价的育人导向作用，更多地关注学生的进步和已有的学业水平与提升空间，考核学生核心素养的形成和发展。在此背景下，章勤琼教授及其团队致力于“‘学—教—评一致性’视角下的小学数学教学评价”研究，本专辑将呈现他们的研究成果。（剩余5126字）

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