君子不器：从《论语》透视古典人文教育的通识意蕴

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［摘 要］《论语》人文教育的通识意蕴，主要表现在三个层面：知识层面的贯通一体，以仁德礼制等规范性知识引领具体专门知识；知行合一层面的互通互鉴；社会性层面注重推己及人式层层外推，拓展人伦关系，完成改善社会生活的儒家理想。这三个层面以“君子不器”为枢纽，促使君子成为贯通知、行、用三者的中轴。正是君子人格的慎独品性、知行合一与得君行道的内在驱使，使之成为道德教化的主体，成为稳固传统社会的结构性力量。（剩余6865字）

试读结束

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