小学低段学生数学阅读与表达能力提升实践研究

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摘要：本文聚焦小学低段学生数学阅读与表达能力比较薄弱的问题，通过实践研究探索系统提升策略。研究发现，部分低段学生存在数学文本理解障碍、信息提取困难、语言表达逻辑缺失等情况。基于建构主义理论及新课程标准要求，提出创设阅读情境、开发表达工具、变革课堂模式、构建评价体系四维策略。通过在课例中融入数学绘本阅读、设计可视化思维工具、开展结构化语言训练等实践，显著提升了学生的数学信息处理与逻辑表达能力，为落实数学核心素养培育提供了新路径。（剩余2170字）

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