现代特殊教育

2023年03期

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《现代特殊教育》创刊于1992年，是由江苏省教育厅主管、江苏教育报刊总社主办的刊物。据2020年第13期期刊内页显示，《... 展开

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半月刊

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以党的二十大精神为指引，开创新时代新征程特殊教育改革发展新局面 在党的第二十次全国代表大会上，习近平总书记作了《高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗》的报告。报告深刻阐释了新时代坚持和发展中国特色社会主义的一系列重大理论和实践问题，描绘了全面建设社会主义现代化国家、全面推...

以质量评价促进区域特殊教育的高质量发展 【摘要】《特殊教育办学质量评价指南》的发布是贯彻党的二十大精神和落实《深化新时代教育评价改革总体方案》《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》的重大举措。开展质量评价有助于明确区域特殊教育改革与发展的方向，推动区域特殊教育的循证诊断与改进...
新修订《残疾人中等职业学校设置标准》的三个特点 【摘要】中国残联、教育部、中央编办等七部门联合修订并颁布了《残疾人中等职业学校设置标准》，将为新时代新征程残疾人教育特别是残疾人中等职业教育的高质量发展奠定坚实基础。《残疾人中等职业学校设置标准》体现出三个显著特点：一是依法优化残疾人中...
推动北京市特殊教育高质量发展迈上新台阶 【摘要】 “十四五”期间，北京市将切实贯彻《北京市“十四五”特殊教育发展提升行动计划》精神，进一步构建服务全体特殊学生终身学习的特殊教育体系，稳步提升融合教育质量，打造高水平特殊教育教师队伍，促进信息技术赋能特殊教育变革，完善资源保障机制...

穿越乌拉特草原，做新时代普惠特教的践行者 【摘要】内蒙古自治区巴彦淖尔市乌拉特前旗特殊教育学校即将迎来建校10周年。这所承载乌拉特前旗残疾儿童少年教育重任的学校2013年筹备创建时，郭勇校长就立下铮铮誓言——“一个都不能放弃”。为了解决重残儿童失学辍学问题，学校组建了自治区第一...

融合教育环境下特殊需要学生社会情感能力的培养路径 【摘要】促进学生社会情感能力发展是学校教育的一项重要内容。在融合教育环境下，特殊需要学生在社会交往、社会情感能力发展等方面更有可能表现出明显不足，更加需要专门的社会情感能力培养来弥补短板。特殊需要学生社会情感能力的提升有助于促进其全面协...

普通学校融合教育课程设计与实施的关键要素 【摘要】普通学校是实施融合教育的主阵地，其课程设计与实施关系到特殊学生能否真正融于普通教育。在普通学校融合教育课程设计与实施中，多层级课程支持体系是基础，多样化教育评价是关键依据，差异化教学支持是基本策略，多元主体的教师团队合作是重要保...
普通学校融合教育支持系统的重构 【摘要】江苏省南京市长江路小学是南京历史上“老八所”名校之一。建校80多年来，学校矢志不渝重视每一个儿童的发展，努力为儿童的生命成长奠基。尤其是党的十八大以来，学校认真落实特殊教育主体责任，以贯彻特殊教育提升计划为抓手，抓住南京市开展国...
普通小学语文课堂中智障学生的教学支持策略初探 【摘要】在普通小学语文课堂中，智障学生较难适应普通学生的学习方式方法，教师需根据学生的身心特点和学习能力调整教学目标、教学内容及呈现方式等，为学生在课堂学习中提供必要的支持。文章以部编版四年级下册《宝葫芦的秘密（节选）》一课的教学为例，...

特教学校学科育人的内涵、价值和路径 【摘要】学科教学不仅承载着传递学科知识、培养学生学科能力的重任，更在落实立德树人根本任务中具有独特价值和特殊功能。为此，特教学校应明确学科育人内涵和价值，建构学科综合育人目标，继而通过激发学生学习主动性、丰富学生学习的过程体验、打破学科...
《聋校义务教育实验教科书•沟通与交往（五年级上册）》特点解析及教学建议 【摘要】《聋校义务教育实验教科书·沟通与交往（五年级上册）》充分考虑五年级聋生的身心特点、认知规律和沟通交往需求，围绕聋生生活构建学习主题，在交往话题中体现核心价值观，系统安排交际功能、语言点、交往知识、交际技巧等内容，全面提...
生活体验：新课标下培智学校育人方式的实践与突破 【摘要】 “生活体验式教学”指根据新课标要求，针对智障儿童身心特点和发展需要，通过有目的地创设特定的生活情景，引导其积极参与生活实践，在亲身体验中学习，让智障儿童主动感知、理解、感悟、验证源于日常生活的基本知识技能，实现智障儿童自主体验日...
培智学校学业成就测评调整的原则、策略和流程 【摘要】面对培智学校部分学生无法顺利参与学业成就测评或在测评中无法展现自身真实学业水平这一问题，培智学校教师应在全面分析学生能力和需求的基础上，科学预估学生在学业成就测评中可能遭遇的阻碍，合理计划并采取适切的测评调整策略，有效提升学生在...
培智学校职业教育项目式学习探究 【摘要】项目式学习是学生通过完成与真实工作岗位密切相关的项目进行学习的方式，有利于促进学生综合职业素养的发展。以学生的就业需求为导向，“保安工作岗体验”从项目的选择、项目的设计与实施、项目的评价3个方面开展项目学习，对学生的职业能力具有...
多元表征视域下聋校数学操作活动实施策略 【摘要】操作活动是聋校数学教学中常用的教学手段，可以促进聋生对抽象知识的理解。在多元表征理论的指导下，教师可精心设计操作活动，将多种表征融于操作活动中，使聋生在多元表征的深度学习中理解和掌握数学知识与技能，发展抽象思维。【关键词】聋...
聋校高中信息技术项目式学习的设计与实施 【摘要】项目式学习既有助于听障学生计算思维的培养，也符合聋校的教学特点。从项目式学习的设计与实施两个方面介绍项目式学习在聋校高中信息技术课堂中的应用，并通过对实际项目实施的反思提出进一步有效落实项目式学习的若干建议。【关键词】聋校；...
核心素养视角下盲校物理实验的优化设计 【摘要】由于视觉障碍，视障学生在学习初中物理时存在一定的困难。实验教学是物理教学的重要组成部分，是落实物理课程目标，培养学生核心素养的重要途径。基于视障学生的特殊学情，对盲校物理实验采用创新、简化、补充、改善等优化设计策略，让视障学生动...

优化流程，聚焦关键环节，打造具有常州特色的融合教育新样态 【摘要】普通学校融合教育是当前特殊教育的发展重点。江苏省常州市聚焦融合教育高质量发展，切实做好特需儿童筛查、评估、安置及转衔工作，扎实开展融合教育课程调整，为特需儿童提供个别化教育，及时进行特需儿童功能性问题行为分析和干预，并通过加强特...

基于活动本位教学法的培智学校学生沟通交往能力培养 【摘要】沟通交往能力是培智学校学生有效融入社会和共享美好生活的重要保障。培养培智学校学生沟通交往能力可从学生社会性发展的现实需要出发，从学校教育、家庭生活、社会实践等多个层面进行基于活动本位教学法的实践探索，形成全人关切与全程关注的沟通...