浙江工贸职业技术学院学报

2025年04期

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本刊坚持为社会主义服务的方向，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，贯彻“百花齐放、百家争鸣”和“古为今用... 展开

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国际化理论视域下高等职业教育的创新迁移与类型定位 摘要：伴随全球化进程纵深式发展，教育国际化研究不断演进。生发于高等教育领域的国际化理论体系已难以完全解释职业教育国际化过程中的种种现象，导致高等职业教育国际化的研究与实践在一定程度上由于欠缺理论体系指导而难显其独特价值。对高等职业教育国际化...
我国职业教育评估：研究热点和发展趋势 摘要：职教评估对提升职业教育质量、培养高素质技术技能人才至关重要。在教育强国建设和国家大力发展职教背景下，以CiteSpace为分析工具，对中国知网数据库2004—2025年间1312篇职教评估研究论文进行可视化分析。通过文献特征分析，揭示...
产业学院赋能乡村振兴的耦合机制与实践进路 摘要：乡村振兴的核心难题在于人才供给侧与产业需求侧的结构性失衡。产业学院作为重要平台，需要在四链协同效能上实现突破。研究以“四链互融”（教育链、产业链、人才链、创新链）为分析框架，指出当前产教协同中存在政策落实不到位、数字鸿沟与企业参与度不...
STEAM教育框架下“三维动画制作”课程研究 摘要：基于STEAM教育框架，以“三维动画制作”课程为载体，聚焦儿童斜弱视康复需求，构建“动画 + 视康”跨学科教学模式。通过整合视觉神经科学（S）、三维动画技术（T）、工程管理（E）、艺术设计（A）与数学算法(M)，运用Maya工具开发动...

习近平文化思想引领大学生理想信念教育的理论逻辑与实践路径 摘要：习近平文化思想作为习近平新时代中国特色社会主义思想的文化篇，为新时代大学生理想信念教育提供了根本遵循和科学指南。以习近平文化思想引领大学生理想信念教育，从价值意蕴看，是筑牢大学生思想根基、落实立德树人根本任务、推动习近平新时代中国特色...
地方优秀传统文化铸牢中华民族共同体意识的课程教育研究 摘要：以地方优秀传统文化课程为载体，推进中华民族共同体意识教育，既是响应新时代“大思政课”建设理念的创新性实践，亦是将区域文化资源高效转化为课程育人效能的核心策略。浙东运河文化兼具历史见证、实践场域、传播叙事与精神认同等多重价值，为破解当...

刘基《多能鄙事》再考证 摘要：《多能鄙事》是重要的“日用类书”，内容涵盖饮食、服饰、居室、医药等多个方面，对于研究元末明初社会生活与物质文化具有重要价值。然而，该书的作者、版本与成书年代历来存在较大争议。在研读现存善本和前人研究的基础上，对《多能鄙事》的编者、成书...
祀典与乡土：家族、士人与地方官合力下的刘基信仰建构 摘要：明清时期刘基从历史人物演变为地方神祇的过程，本质是家族、士人、地方官三类民俗精英在区域文化场域中协同发力的结果。家族以血脉为纽带，通过守护信仰空间、垄断祭祀权，奠定信仰的核心根基；士人以知识为工具，借助文献书写、文化阐释，赋予信仰符合...

多品种小批量产品需求量的组合预测模型研究 摘要：为了提高多品种、小批量产品需求量的预测精度，把移动平均法（MA）、指数平滑法（ES）和自回归模型（AR）用串联方式构建了两种组合预测模型：MA-AR模型和ES-AR模型，再使用6种产品177周的需求量时间序列进行建模和预测误差评估，结...
电气火灾防控中超前智能预警系统的价值分析、体系构建与实现途径 摘要：针对电气火灾防控中预警精度不足的问题，系统构建了以过程参数为核心的超前智能预警体系。在梳理现状与技术挑战的基础上，阐明了超前智能预警的多重价值，构建了涵盖多源信息感知、过程参数特征提取、多层协同智能预警算法和自适应学习机制等技术框架...

共同富裕目标下大学生返乡创业实现机制研究 摘要：在共同富裕目标与乡村振兴战略共同推进的背景下，大学生返乡创业成为激活农村经济、缩小城乡发展差距的重要路径。以浙江省大学生为调查对象，采用问卷调查法分析大学生返乡创业的基本情况、创业意愿及影响因素。结果显示，大学生返乡创业主要面临政策衔...
红色文旅资源赋能乡村振兴的时代价值、现实困境与发展路径 摘要：红色文旅资源承载着革命历史记忆与精神内核，兼具政治、文化、经济、教育等多重价值。充分挖掘其所蕴含的多维价值，推动红色资源与文旅产业、乡村振兴、人才培养等深度融合，既能激活革命历史的当代生命力，又能为高质量发展注人精神动力与实践动能。温...
价值重构视角下蓝夹缬技艺的活化路径研究 摘要：蓝夹技艺作为国家级非物质文化遗产，承载着深厚的历史文化底蕴。但其在发展进程中面临着传承断层、市场萎缩、文化认同弱化与生态链条断裂等严峻挑战，可通过“价值重构”的理论视角，对其核心价值体系进行创造性的当代重构，包括历史价值的深度挖掘与时...
校园体育活动人身损害案件的法律适用困境与纾解 摘要：《中华人民共和国民法典》第1176条明确将自甘风险的适用限定于“具有一定风险的文体活动”中。学校作为体育活动开展的主要场所，其在参与主体、活动性质和责任认定方面与大众体育存在较为明显的区别。而以自甘风险条款为主的《民法典》相关规则在校...

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