具身认知视域下的高阶思维发展研究

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思维作为社会生产力的构成要素，其在生产力中所占的比重因信息社会的需要正日益增长[1]。相较于对学科事实的记忆，发展学习者的高阶思维已成为21世纪教育的重要目标。长期以来，传统认知科学受笛卡尔“身心二元论”的影响，忽视了身体在知觉与思维中的重要作用[2]，使得指向高阶思维发展的教学构想和实践应用仍停留在身体与大脑分离的偏见中。（剩余14122字）

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