以终为始：小学语文习作单元的逆向设计

——以五年级下册第五单元为例

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【摘   要】逆向设计主张从学习结果开始逆向思考，是一种关注学生理解的教学设计框架，分为确定预期结果、确定合适的评估依据、设计学习体验和教学三个阶段，可作为一种普适性的设计逻辑应用至习作教学中。以统编教材五年级下册习作单元的教学为例，应先以“理解六侧面”确定教学目标，然后借GRASPS模型进行评估设计，最后用文化素养工具落实习作指导，从而促成学生真正理解所学知识。（剩余5013字）

试读结束

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