中国教育学自主知识生产的现实困境与优化路径

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信

自20世纪初现代教育学引入中国以来，其本土化与理论自主性建设便成为一项持续的研究课题。历经百余年的发展，诚如李政涛等人指出的，“中国教育学并不缺乏知识，尤其不缺来自相关学科的知识，也不缺来自西方的知识，缺的是属于教育学自身的知识，以及来自中国本土的教育学知识。"中国教育理论缺乏知识的原创性与自主性，“没有来得及从其自身内部生长出批判和创新的力量，来独立地进行疏浚清理、发展转化；对于西方‘新学’，也没有足够的基础和时间去加以咀嚼、消化、吸收"。（剩余12498字）

试读结束

目录
monitor
客服机器人