从“学科孤岛”到“融合共生”：普通高中新型校本教研范式建构与实践

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随着《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》对学科融合与学生核心素养培育要求的深化，普通高中校本教研的传统模式正面临严峻挑战。传统校本教研以学科组为单位开展，导致研究内容碎片化、教师协作缺失，难以满足学生应对复杂现实问题的综合需求，与“素养导向”的课堂变革不相匹配。为回应这一现实困境，以校的实践为样本，提出并系统阐述“新生长校本教研”这一新型范式。（剩余6793字）

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