从单兵应对到协同护航

——重点关爱学生支持中班主任与心理教师协作机制的构建与实施

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中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2026）12-0060-03

在学校心理健康工作中，重点关爱学生的心理需求具有明显的情境性，很多关键时刻出现在课堂评价、同伴冲突、考试压力、家校沟通不畅等日常场景里。班主任往往最先发现学生的变化，也最容易感受到“必须做点什么”的压力：要么急于解决、用力过猛；要么担心出错、选择回避。（剩余3949字）

试读结束

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