基于DINA模型的高中生“气体摩尔体积”认知诊断研究

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文章编号： 1005-6629（2026）03-0019-08 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

1问题提出

物质的量是学生进入高中后首次接触的化学计量知识体系，由于概念抽象、计算复杂，成为首个高中化学学习难点。研究表明，学生容易对摩尔、摩尔质量和气体摩尔体积等概念的认识相互割裂，难以形成结构化的知识体系[1]。（剩余8029字）

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