基于逆向教学设计的小学美术单元整体教学中表现性评价的运用策略

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一、引言

逆向教学设计由美国教育学家格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格提出，其核心逻辑是先确定预期结果（教学目标），再设计评价依据，最后进行教学规划，这一理念与小学美术核心素养的过程性、综合性要求高度契合。表现性评价则通过让学生完成真实情境中的任务，全面评价其知识运用、技能掌握与素养发展水平，是连接逆向教学设计理念与小学美术教学实践的重要纽带。（剩余4337字）

试读结束

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