从理论到实践：基于KTA知识转化理论的校本教研模式探析
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中图分类号：G434 文献标识码：A
一、问题的提出
校本教研作为一种以学校为阵地、以教师为主体、以教学改进为主要目标的教研方式，是解决中小学教师理论认识和教学实践隔阂问题的有效路径[1]。随着新一轮基础教育课程改革的全面展开，我国中小学校本教研面临着转型升级的时代新使命。2022年，教育部印发《义务教育课程方案》提出“强化教研科研的专业支撑，积极利用多种技术手段，丰富教研活动的途径和方式；充分利用高等学校等机构的专业力量开展基础研究，为课程改革提供指导”[2]。（剩余9565字）
