中国数学教育（高中版）

2023年03期

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《中国数学教育》是中国教育学会中学数学教学专业委员会会刊，正式创刊于2003年1月，由中国教育学会中学数学教学专业委员会... 展开

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思想性、整体观、时代感 说到杂志，自己首先是一名读者，不输入不吸收，就成了无本之木、无源之水；然后是一名作者，有些想法，写出来，向同行请教；再后成为一名编者，审阅稿件，边学习边标注自己对来稿中一些问题的认识. 作为读者，是最轻松的，可以没有任何思想压力地浏览、评头...

数学“基本事实”及其教学 摘要：把“公理”改称为“基本事实”有其合理性甚至必然性. 应该在明晰“基本事实”的内涵、功能与价值的基础上，改进和加强“基本事实”教学，更好地发展学生的数学核心素养. 关键词：公理；基本事实；基本事实教学一、数学“基本事实”的含义本...
高中生数学核心素养测评的实践与启示 摘要：从测评工具设计、测评题目与解析、测评结果与分析、测评反思与启示等四个方面介绍了对高中生开展数学核心素养测评的实践，并从中归纳出几点思考. 关键词：高中数学；核心素养；学习评价有内在逻辑关系的数学单元是一个相对独立的内容结构，往往...
概率与统计的知识理解之列联表 摘要：列联表是对分类变量进行独立性检验的有力工具，在历年高考中考查的频率都比较高．从一般的r × s列联表出发，阐明运用列联表进行卡方独立性检验的本质思想，并以2022年高考试题为例，说明2 × 2列联表和2 ...
深化理解·导向应用·涵养精神 摘要：经典阅读材料“斐波那契数列”具有丰富的学科、应用和人文价值. 从确定教学目标、再加工相关材料、深化数学本质理解、加深跨学科融合、涵养数学精神等方面剖析阅读材料的教学，探索如何实现阅读材料的育人目标. 关键词：阅读材料教学；斐波那契...
从学科单元走向学习单元的高中数学实践研究 摘要：结合“数列”的具体内容，提出了通过学习单元的构建，以及学习单元目标和学习单元活动的优化设计来培养学生数学核心素养的操作策略：全面把握，系统规划；定位准确，目标精确；情境创设，问题驱动；自我建构，问题解决——单元知识的意义建构. 关...
基于传感器的数字化数学实验课 摘要：以发展学生的核心素养为导向，利用脉搏传感器测量脉搏跳动次数来高效获取实验数据. 以自制的数字化教具开展实验探究，通过创设情境引导学生建立数学模型验证样本的数字特征与总体的数字特征的偏差情况，从而掌握利用频率分布直方图求平均数、中位...

“条件概率”的教学设计研究 摘要：样本空间为条件概率的本质理解提供了必要的基础. 本节课对样本空间、条件概率进行了分析研究，让学生从对实际问题的分析中感受样本空间的变化，抽象出条件概率的概念，并能依据条件概率公式和直观意义求解条件概率. 关键词：样本空间；条件概率...
基于问题引领的“两个过程”教学设计 摘要：通过抛物线切线的学习，让学生建立极限的思想，进一步理解一般曲线切线的概念，是最终形成导数概念的重要前提. 通过课例“抛物线切线的斜率”，在“两个过程”合理性理念的指导下，培养学生学会“用运动变化的观点研究问题”和“用逼近（极限）的...

运用几何眼光·提取几何对象·设计运算思路 摘要：以设计推导点到直线的距离公式的运算思路为例，给出了解析几何中运用几何眼光观察问题的教学案例；明确了以问题背景，以代数结构和变化过程为观察对象，以几何图形、几何意义和几何不变关系的提取为观察结果. 并从运算路径的自然优化、以形启算的...

搭建探究平台助力拓展学习 摘要：以苏教版《普通高中教科书·数学》必修第二册“探究·拓展”习题为例，通过数学探究活动，积极探索多样化的教学方式和多元化的学习形式，充分体现学生学习的主体性，促进学生数学核心素养的全面发展．关键词：习题拓展；探究...
在教材例题和习题中寻找数学的本真 摘要：以“椭圆的生成”为例，从文化渊源、历史原貌、定义体系、知识延展、技术支持等五个方面，在教材例题和习题中寻找数学的本真，呈现数学的自然性、优美性和实用性. 关键词：教材题目；椭圆生成；数学本真《普通高中数学课程标准（2017年版2...