中国信息技术教育 (2022年17期) 电子版

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卷首丨自塑，让专业发展渐至佳境

在教育天空中，每一个人，不论是学生，还是教师，都是能自发光的星，从年少闪耀到年老，照亮着别人，也照亮着自己。在学习中成长，正像是在一种“认知场”中相互感应，经年不衰，塑造别人也会被别人塑造，能感应发电也能自感发光。 庄子说：“吾生也有涯，而...

专题丨在发展中成就自我

随着《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的颁布，我国九年一贯制信息技术课程体系正式确立。在过往的40年中，我国信息技术课程经历了从零开始的艰难起步，虽然过程艰辛，但却终于成长起来了。而在课程成长的背后，是无数信息技术教师的共同付出和...

专题丨在信息技术教育演进中迭代成长

》 蔡福民 黑龙江省佳木斯市第一中学信息中心主任，正高级教师，特级教师，教育部基础教育技术（信息技术、通用技术）教学指导专委会委员。 大学毕业至今，我一直从事信息技术教育教学工作，今年刚好30年，而这30年，也恰恰是从“微机课”到“信息技术...

专题丨做好应然之事，你就是多米诺骨牌的第一张牌

》 边楚女 温州大学教育学院教育技术系教授，教育技术系书记，瓯江特聘教授，浙江省特级教师，温州市青年拔尖人才，温州市第十三届人大代表，教育部“国培计划”专家成员，“温州大学边楚女中小学信息技术特级教师工作站”主持人。在浙江省瑞安中学任教20...

专题丨始于学习，发于研究，成于实践

》 陈兴冶 教育学博士，上海市特级教师，正高级教师，上海师范大学基础教育特聘教授、硕士生导师。现任上海市实验学校副校长，兼任上海市青联常委、中国教育技术协会信息技术教育专委会常务理事、上海市教育技术协会常务理事、上海高水平地方高校“智能教育...

专题丨我的信息技术教学观：有温度、重创造

》 胡晓军 江苏省锡山高级中学教师，特级教师，正高级教师，江苏省“333工程”培养对象，江南大学硕士学位校外合作导师，江苏师范大学硕士生导师，陕西师范大学兼职副教授。先后5次获得省、市评优课（基本功）业务比赛一等奖。主持的成果获得省教学成果...

专题丨STEM课程集群研究助力专业成长

》 周迎春 江苏省特级教师，正高级教师，江苏首届网络名师工作室领衔人，江苏省第五届乡村骨干教师培育站领衔人，江苏省教育科研先进个人，江苏省教育信息化专家库成员，苏州市吴江区鲈乡实验小学副校长，苏州市小学信息技术学科带头人，苏州市名教师，吴江...

专题丨诗意表达：遇见最好的自己

》 黄伟祥 广东省中山市石岐中心小学副校长，广东省特级教师，广东省“特支计划”教学名师，广东省优粤人才，四届广东省中小学名师工作室优秀主持人，广东省“百千万人才培养工程”名教师，广东省学科带头人，华南师范大学硕士研究生导师，华南师范大学首批...

专题丨立足教科研追寻可持续成长之路

》 梁祥 安徽省芜湖市三山经济开发区中小学信息技术教研员，安徽省特级教师、芜湖市信息技术学科带头人。曾获安徽省模范教师、安徽省五四青年提名、新疆和田地区优秀援疆干部、皮山县优秀支教教师等荣誉称号。参与安徽省初中信息技术教材编写，合著出版近3...

专题丨信息技术名师特征及成长路径思考

摘要：名师是信息技术教师队伍的典型代表，具有示范性和引领性价值。解析信息技术名师的典型特征，研究信息技术名师的成长路径，是一件非常有意义的事情。基于日常的观察和沟通，作者总结出了信息技术名师一般具有专业信念、研究能力和写作能力等典型特征，并...

专栏丨用VR/AR帮助学生高效学习语言

焦建利 华南师范大学未来教育研究中心 jiaojianli@126.com 虚拟现实已成为许多教育领域最具创新性的教学工具之一。虚拟现实（VR）的日益普及激发了学者和教育工作者探索的兴趣，并将其作为教育领域各学习环境的潜力。其中，自然包括语...

专栏丨面向未来的技能

魏宁 北京市东城区教育科学研究院 wn828@126.com 2020年1月，世界经济论坛发布了题为《未来学校：为第四次工业革命定义新的教育模式》的报告，提出“教育4.0全球框架”;2020年9月，欧盟发布了《数字教育行动计划2021—20...

专栏丨技术的涅槃

邱元阳 河南省安阳县职业中专 qiuyuanyang@126.com 8月下旬的某一天，华为创始人任正非在公司内部论坛的一篇文章中，重新提到华为要改变思路，把“活下来”作为主要纲领，把“寒气”传递给每一个人。 本来这是华为正常的危机意识和未...

信息技术教学丨从心知到芯知——浅谈测量与计算

庄子在《应帝王》中以一篇著名的故事来收尾：倏与忽时相与遇于浑沌之地，浑沌待之甚善。倏与忽谋报浑沌之德，曰：“人皆有七窍以视听食息，此独无有，尝试凿之。”日凿一窍，七日而浑沌死。读者在读完之后大概很难这样发问：浑沌是什么？到底是什么死了？因为...

信息技术教学丨多感官学习让编程教育充满活力

随着课程改革的推进，一线教师会从学习理念逐步发展到教学策略的探索，这是让理念在课堂教学落地的必由路径。本期解码，我们从义教课堂的探索着眼，共同寻找来源于实践的创新成果，丰富课程内涵。 魏书生曾说：“找到自己的20个长处，并看明白，想明白，说...

信息技术教学丨基于问题解决发展计算思维的小学人工智能课程实践

当前，中小学人工智能教育内容多注重AI技术感受体验，内容较浅且碎片化严重，非常不利于信息科技核心素养尤其是计算思维的培养。如何开展以发展学生计算思维为主的人工智能教育课程实践，是笔者近期在课题研究中探索的话题。本文即根据日常生活中的人脸识别...

信息技术教学丨指向学科育人价值的高中信息技术学习设计思考

摘要：高中信息技术新课程标准明确了立德树人的课程价值观，本文作者针对在新时代背景下，如何基于学科核心素养培养目标，有效达成学科育人价值这个问题，通过具体教学案例，从学习目标、学习内容、学习活动、学习评价四个方面进行了学习设计分析、思考。 关...

信息技术教学丨项目学习中信息技术核心素养的培养、形成与评价

摘要：信息技术核心素养作为一种指向学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。本文提出，在信息技术课程教学中培养学科核心素养，应将素养与知识、能力的本质区分开来，在项目学习的设...

信息技术教学丨聚焦教学做合一，提升学生核心素养

摘要：本文以初中信息技术中的Python教学为例，针对在课堂设计中如何关注学生实践与体验，调动学生的学习积极性的问题，提出通过“教学做”三者合一的方式，提升学生核心素养，构建信息科技魅力课堂。 關键词：教学做;核心素养;项目引领;计算思维 ...

信息技术教学丨构建“主题体验式”课堂，提升学科核心素养

摘要：本文以展示课《算法》为例，在理解主题体验式教学内涵的基础上，对如何构建“主题体验式”课堂进行阐述，从课例分析和设计思路展开，并从“体验场景游戏，培养计算思维;体验角色分工，提高信息意识;体验知识迁移，发展数字化学习与创新能力;体验程序...

信息技术教学丨面向计算思维培养的Python程序项目设计策略

摘要：本文提出面向计算思维培养的Python项目设计与实践策略，即：采用逆向设计，实现目标引领;关注问题分析，打开思维之门;预设与生成并重，完善思维过程;在迭代中优化，提升思维高度。 关键词：计算思维;Python程序项目;设计策略 中图分...

信息技术教学丨例谈初中人工智能课程教学策略

摘要：人工智能教育承载着促进国家发展的战略重任，人工智能顺应技术发展的时代需求逐步走进中小学课堂。作者借助所在学校开设的普及型人工智能课程，在实践中通过各种策略培养学生的人工智能相关素养，助力学生的人工智能能力提升。 关键词：初中;人工智能...

信息化融合应用丨社会主义特色未来学校视角下小学数学《除法》教学案例研究

摘要：未来学校作为实现中国教育现代化的一个重要途径，在建设中，应更看重社会取向和集体主义取向，而非个体主义。作者所在学校在探索未来学校教学模式中，实行了“云校+学校”的双线混融教育模式，因此，本文立足社会主义特色未来学校视角，探讨了双线混融...

信息化融合应用丨STEM+C视域下的跨学科编程教学设计

摘要：计算思维的培养路径一直是国内外研究者的热点论题，其作为一项基于计算机科学的基本概念进行问题解决、系统设计和理解人类行为的技能，在与STEM教育的融合中可以发挥更大的教育价值。本文以Python编程与八年级生物《自然选择》一课融合为例，...

信息化融合应用丨屏上学抗“疫”

摘要：学校涉及的灾害教育远不止疫害。抗“疫”的总原理是相通的，作者希望通过抗击新冠疫情的特例，帮助学生了解灾前预警，如何进行灾时、灾后自救与互救，进而提升防灾减灾教育的实效。 关键词：校本课程;疫害教育 中图分类号：G434 文献标识码：...

技术与应用丨测评系统揭秘——从Python程序设计测评说起

编者按：随着计算机技术和用户需求的不断发展，人们对测评系统的要求越来越多，已经不再停留于简单客观题目的评判，而是要求能涉及程序设计、填空、论述等主观题型，甚至是作文批改、语义分析、多媒体文件作品的自动评判等。本期文章，我们先从程序设计题的评...

技术与应用丨打造个性化的“智能稻草人”

摘要：“智能稻草人”是人工智能结合创客的典型作品，也是一款常见的现代智能安防类设备。根据内置AI模型的不同，“智能稻草人”可以在多种场景下工作，识别“异常”情况或者目标。本文从收集数据开始，然后选择相应算法、训练模型并真实部署，打造了一个类...

技术与应用丨R语言在实验数据可视化与统计检验中的应用

程序教学的复兴意味着信息科技教师的专业化水平伴随着学科发展在逐步提高，但与此同时也伴随着新的程序教学语言的选择问题。从课程标准的角度来看，它并没有确切规定将哪一种语言作为教学语言，这意味着落实课程标准可以有许多“和而不同”的路径。在近几期的...

理论与探索丨改变型混合教学模式下学习评价体系构建研究

摘要：改变型混合式教学模式是现阶段促进学习质量提升的最佳方式之一，合适的学习评价体系是有效实施该教学模式的核心要素之一。第四代教育评价理论、多元智能理论、建构主义学习理论为改变型混合学习评价体系的构建提供了理论依据，评价主体多元化、方式多样...

理论与探索丨信息素养的评价标准及提升策略

摘要：在信息时代，不断增强公民自身的信息素养，是利用机遇迎接挑战的必由之路。而信息素养的提升离不开信息素养评价标准的引导，因此，本文在介绍信息素养内涵的基础上，分析了当前的信息素养评价标准，并给出了信息素养提升的策略建议。 关键词：信息素养...

理论与探索丨中小学工程思维培养的理论基础、教学与评价方式

摘要：本文通过梳理国内外工程思维的内涵，对国内外培养工程思维的教学方式进行了分析，并归纳了国外研究中经典的工程思维培养教学案例，整理了国内外工程思维的评价方法，希望能为中小学工程思维培养提供理论指导与实践参考。 关键词：工程思维;教学方式;...

理论与探索丨儿童计算思维教育价值与培养路径探索

摘要：本文提出，3～6岁是计算思维培养的关键期，在此阶段培养计算思维投入的时间、成本都会较此后阶段更为乐观，并且具有宝贵的教育价值，一是可以培养儿童的创造力，二是训练儿童的STEAM能力，三是提高儿童的核心素养。在培养路径的探索上，要贴合儿...

理论与探索丨儿童数字风险与机会研究现状

摘要：作者通过对《调查数字世界中儿童的风险和机会：对儿童使用互联网的结果和证据的快速回顾》报告的学习与分析，了解了数字技术给儿童带来的数字风险和机会，并得到启示：培育儿童数字文化，探究有效的父母干预，遵循平衡性原则，聚焦长期影响和关注数字机...

教师专业发展丨基于TPASK的创客教师培养模型构建研究

摘要：本文在“整合技术的科学教学法知识（TPASK）”视角下，提出“6+4+2+1”新型创客教师培养模型，以构建新型创客教师培养体系为目标，开设公共基础类课程、学科专业课程、教育实践类课程、教育技术类课程等，面向创客教育，创新“4+2”创客...

教师专业发展丨后疫情时代高校教师智慧教学能力提升：困境与路径

摘要：在信息时代，高校智慧教学环境支持不够、保障机制不健全、教师智慧教学意愿不强、学生不适应智慧教学、自主学习水平不高等问题给高校教师的智慧教学能力提升带来很多困境。针对这些问题，本文提出，通过“加强高校智慧教学环境建设，健全智慧教学环境保...

高教专区丨基于超融合架构的智慧校园基础平台建设与思考

摘要：本文首先分析了高校校园基础平台的特殊性以及现代化数据中心基础架构发展趋势，然后详细阐述了超融合技术的概念和特性，并针对超融合架构下智慧校园基础平台的建设提出思考，以期为智慧校园基础平台的建设提供技术借鉴。 关键词：智慧校园;超融合;数...

高教专区丨“互联网+”背景下高校教师信息化教学能力发展策略研究

摘要：本文从教师和学校两大主体出发，分别提出了相应的高校教师信息化教学能力发展策略，即在全面了解和把握信息化教学内涵的前提下，高校教师应更新信息化教学理念、加强信息化教学实践与反思、树立终身学习理念，同时高校应建立科学的教学培训机制、加强基...

高教专区丨教育新基建背景下分校级开放教育数字化转型的问题及对策

摘要：数字化转型有具体的内容和特定的结构，是一个复杂的系统推进过程。国家教育新型基础设施建设为数字化转型工作带来重要发展契机，激发了新的教育需求。基层开放教育需要对数字化转型进行全面的思考和规划，开拓出与实际需求相结合，可操作性、适应性强的...