语文建设·上半月

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卷首

按国文教材程度深浅之鉴别，无确定不移之标准可以根据。盖教材程度须针对学生程度而言，而此中关系，至为复杂。从国文教材言：文章辞句有浅深，艺术有浅深，内容有浅深，意境有浅深。而我国今日在中学国文教材方面，尚无公认之实验统计结果可以根据，则程度浅...

关注

功能语篇写作：一种统整性阐释和分类教学框架

【摘要】《义务教育语文课程标准（2022 年版）》中出现了很多不同类型的写作。本文拟提出“功能语篇写作”的概念，对它们予以统整。“功能语篇写作”认为，写作是基于特定的情境任务，面对特定读者，基于特定目的，围绕特定话题，以一定角色和口吻，采用...

“中文创意写作”学科确立与初中创意写作思考

【摘要】“中文创意写作”学科确立，将给中文教育带来系统性影响，不但会改变高校中文本科生、研究生培养的内涵和层次，也将改变传统中文学科的结构，并快速推进中小学语文教育和作文教学的改革。要重塑语文教育的读写模式，使之更符合中文创意写作学科发展语...

项目化写作的内涵、价值与实施逻辑

【摘要】本文立足教师、学生、课程实施三个视角，对项目化写作进行描述性定义。分别从语文课程的微观、中观、宏观层面分析项目化写作的价值；阐述项目化写作的五个基本特征，即写作课程内容和资源高度统整、在真实情境中问题驱动、在主体交互中自我构建、学习...

学术前沿

语文大单元/大概念教学应处理好的基本矛盾

【摘要】大单元教学是落实语文课程标准提出的学习任务群理念的主要形式。在大概念框架下，单篇教学、组文教学形成了复杂多变的交织互动关系，产生了前所未有的教学矛盾和现实挑战。实施大单元教学，要处理好线性知识观与非线性知识观的教学矛盾，处理好单篇、...

教学

语文教学中的交际情境意识培养策略

【摘要】在现实社会生活中，要实现有效的、良好的人际互动，需要准确的、得体的语言表达能力，以及根据交际场合选择合适的语言策略的能力。语文学科教学主要通过社会交往类文本培养学生的相关能力，具体表现为对交际场合、交际对象、交际诉求等要素的综合把握...

红色经典阅读教学要点与课程开发

【摘要】红色经典作品具有丰富的育人价值和学科价值，在教学中应注重传承革命文化，促进人格发展，同时彰显学科特性，提升语文学科核心素养。基于文本和学情积极开展思辨活动，以合宜的问题、任务引领学生深入思考，依托母题和议题形成结构化理解。在此基础上...

古诗词教学“主问题”设计策略

【摘要】古诗词语言凝练、情感充沛，具有丰富的文化内涵和审美价值。目前古诗词教学多采用传统的“碎问碎答”教学模式，既割裂了诗词的美感，又不利于学生语文核心素养的培育。教师在教学时应立足“意象”“手法”“主题风格”设计主问题，将语言、思维、审美...

文学

新诗与古典诗“月亮”意象比较研究

【摘要】古典诗歌中月亮意象的情感多元而深厚，具有联通中华民族公共文化心理的“统一性”；而现代新诗中的月亮逐步完成了意象的“去蔽”，获得了能指的不确定性，并不断召唤现代性和个体性的自由化表达。古今之月在诗歌中形成了“以我观物”的默契，实现了诗...

从叙事学视角解读《氓》的内涵

【摘要】从叙事学视角解读《氓》，将使我们看到不同于传统研究的深层内涵。第一，《氓》的真实作者不是弃妇和他人，而是宣教官，隐含作者才是弃妇自己；第二，《氓》的真实读者是包括所有少年男女、夫妇和天子在内的被宣教者，隐含读者不是弃妇的父母、兄弟等...

教材

统编高中语文教材古诗文编排特色及施教策略

【摘要】统编高中语文教材的古诗文编排颇具特色：组元方式上，文言特质服从于所在单元的任务群要求；选文排序上，彰显民族文化属性；任务设计上，体现古汉语教学的新思路。只有基于政策和学情精准施教，才能落实教材编写意图，充分挖掘古诗文的育人价值。可采...

评价

文言落实文学支撑文化导向

【摘要】针对目前中考文言文阅读测试研究较少的问题，本文从文言文阅读过程中的“文言现象”“文学理解”“文化传承”三个方面入手，对2019 年～2023 年全国23 个省市的中考文言文阅读测试内容与测试方式进行分析。结果发现，近年来的中考文言文...

2024年新高考适应性测试语文试题分析

【摘要】2024 年高三新高考适应性测试语文试题面世以后，社会各界给予了高度关注，试题在情境化命题、语言建构与运用、反套路破模板、紧密联系教材、逻辑思维和高阶思维等方面进行了有益的尝试。但为了实现模拟考试向正式高考的平稳过渡，给广大考生提供...

钩沉

叶圣陶“读整本书”类型观及其现实意义

【摘要】叶圣陶“读整本书”类型观以大阅读为视域，具体表征为“养成读书习惯”“了解固有文化”和“提供写作的范本”三类。“养成读书习惯”既可视作手段的阶段性目标，又可作为相对独立的终极性目标，“养成读书习惯”类整本书包括文学名著、语体、近代文言...

探索

“一体四面”教史传

【摘要】本文遵循史传文学的文体特征，以类性特征撬动篇性特点，以“一体四面”为具体路径，确定教学内容，优化阅读教学策略，引导学生从文言、文章、文学、文化四个维度理解、鉴赏、评析史传史论作品，落实语文学科核心素养培育。...

新课标理念下古诗文研学活动设计

【摘要】本文探究新课标背景下的古诗文研学活动，让学生围绕主线情境任务，从校内走到校外，将课本学习与实践活动相结合，并将评价渗透到研学过程中。由此可以为古诗文教学注入鲜活的因子，促使学生更加立体、深入地学习古诗文，并让学生在真实的情境任务中获...

“学教评一体化”理念下的学习目标确定

【摘要】“学教评一体化”以学习者学习为中心，关注学生“学什么”“怎么学”“学到什么程度”的统一性，而学习目标的确定是“学教评一体化”教学实践的关键。本文立足“学教评一体化”理念，以“文学阅读与写作”任务群为例，阐述“学教评一体化”理念下学习...

深耕与扎根：塑造生命的语文课堂

程翔老师的《长在语文课堂》是一本厚重的语文著作，鲜明而立体地呈现了程老师“做有灵动的教育，教有学理的语文，当有骨气的教师”的教育追求，勾勒了匠心独具的语文课堂、悲悯高洁的语文人情怀和“高山仰止，景行行止”的师者风范。 阅读正文前，有必要先对...

广告书评

阅读教学理论与实践的对话

阅读教学是语文教学的重要组成部分，也是培育学生核心素养的关键。在当前的语文教学改革中，实现阅读教学理论与实践之间的对话尤为重要和紧迫。《阅读教学中的文本解读》一书由广西教育出版社出版、黄伟教授和梅培军博士共同编著，通过对阅读教学中文本解读问...

初中语文教学体系构建方法研究

在新课标背景下，初中语文教学面临着全新的挑战和变革。如何培育学生的核心素养，如何实现语文课程的创新和发展，如何提高语文教学的效率和质量，成为一线语文教师关注的问题。由中国人民大学出版社2022 年出版的《语文学习任务设计：原理、方法与案例》...

高中语文课堂研究性学习实施策略

高中语文研究性学习旨在培养学生的自主学习能力、创新思维能力、合作交流能力，以及对语文知识、中华文化的深入理解和掌握。由山东教育出版社2022 年出版、王岱编著的《统编高中语文名师单元教学设计（必修）》一书通过整体把握和深入研究统编高中语文教...

高中语文写作教学优化与创新研究

统编高中语文教材很好地贯彻了立德树人的指导思想，突出了语文核心素养培育，也要求教师的教学方式和学生学习方式进行全新的变革——它呼唤一种以学生为主体，以学习任务群为中心，以阅读与写作相结合为主线，以情境与活动为载体，以问题与探究为驱动，以反馈...

新课标引导下的中学语文课程改革路径

新课标突出语文学科的核心素养培育，强调语文教学的价值导向，注重语文教学的过程性和开放性、多元化和个性化、创新性和实践性。在此背景下，中学语文教师如何进行有效的教学改革和实践？如何探索更适应的教学路径？北京工业大学出版社出版、康海荣编著的《新...

新时代背景下的语文教育改革方向探究

语文是培养学生语言能力、思维能力、文化素养和创新精神的重要载体。语文教材作为语文教育的工具，是影响语文教育质量的关键因素，也是语文教育改革的重要内容。语文教材的编制与改革，不仅涉及语文教学理念、目标、内容、方法、评价等方面，还关系到语文教育...

初中语文教学高效实施策略指引

开展初中语文教学，应当立足学科育人思想，依托语文教材内容，创新语文教学方法，以提高教学的有效性，实现学生语文素养和综合能力的提升。不少教师在长期的教学实践过程中积累了有益的教学经验，形成了可操作性强的教学策略，值得借鉴和学习。《初中语文教学...

大数据背景下高校汉语言专业教学资源库建设

大数据背景下，聚焦汉语言专业领域，以服务教学需求为目标，利用大数据技术建立教学资源库，既是顺应“互联网+”新业态的表现，也是促进汉语言专业课程与信息技术深度融合的具体举措。汉语言专业所涵盖的教学资源类型众多，包括文学、历史、哲学、古籍、翻译...