福建中学数学

2023年06期

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《福建中学数学》是面向中学数学教学的普及性的学术性期刊，她的办刊宗旨是开展中学数学教学理论研究和实践探索，介绍数学教学改... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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“双减”背景下初中数学复习课“减负增效”的实践与反思 2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”），文件中指出要有效减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担即“双减”．“双减”的前提是需要有高效的课堂...
聚焦“读思达” 实现“学为中心” 《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：学生的学习应是一个主动的过程，认真听讲、独立思考、动手实践、自主探索、合作交流等是学习数学的重要方式．教学活动应利用观察、猜测、实验、计算、推理、验证、数据分析、直观想象等方法分析问题和解决问题...
调动正面心理社会资源，提升数学运算核心素养 《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》以“核心素养”为设计理念，提出基于数学眼光、数学思维、数学语言的六大核心素养，其中数学运算是数学思维范畴的素养之一．按照OECD的界定，素养（competence）“不仅仅是知识与技能，...
新课标理念下生长型数学课堂的建构 《普通高中数学课程标准（2017年版）》（以下简称《标准》）指出，课程标准的基本理念之一是把握数学本质，启发思考，改进教学，提倡独立思考、自主学习、合作交流等多种学习方式，激发学习数学的兴趣，养成良好的习惯，促进学生实践能力和创新意识的发展...

“任务驱动”教学法在高中数学复习课中的应用探究 “任务驱动”教学法是以任务为导向，引导学生自主学习的教学方法．其最根本的特点就是教师为主导，学生为主体，改变了传统教学中以教定学的被动教学模式，创造了以学定教、学生自主并会应用的教学新模式．本文以“构造函数解不等式”为例，探索这一教学法的应...
课本习题的班本化探究与思考 《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》指出：“习题是课堂教学内容的巩固和深化，要重视习题编写的针对性，也要重视习题编写的整体性．”[1]班本化的课本习题探究就是基于班情和学情，对或主题、单元的教学内容，或某一核心概念、某类问...
问君哪得清如许书中自有“活水”来 高中数学学科教学必须紧贴高中课标，做到依托课标教学，依托教材教学，牢牢把握数学学科本质，也就是在学生对基础知识和基本概念掌握的基础上，让学生做到“不仅知其然，更要知其所以然”，加深对教材知识的系统化、结构化理解，同时充分发挥学科教材的育人功...
基于单元整体教学的数学作业设计 《义务教育数学课程标准（2011版）》在对数学教学活动的实施建议中提出“注重课程目标的整体实现”[1]，即整体教学观．数学教学要在整体视角下确定教学目标、把握课程内容、设计教学环节，其关键在于建立新旧知识的联结点，整合众多知识之间的连接并延...
由一道期末试题引发的对数学概念教学的思考 笔者曾经参与嘉兴市秀洲区七年级数学期末考试阅卷工作，其中填空题的第17题：写出一个只含有字母x的二次三项式，让我印象深刻，这道题目本身不算是个难题，但是这道题的错误率极高，一个考场（30 人）当中能做对的人数寥寥无几．回来以后我对自己任教的...
基于深度学习的单元复习课教学策略探究 1 问题的背景...
基于概率模块脉络对全概率公式的教学思考 全概率公式是《普通高中数学课程标准（2017年版）》新增的内容．虽然全概率公式的学习要求重在概率问题的计算，但理解全概率公式的本质是应用全概率公式进行概率问题计算的前提．而其中样本空间的“分割”，更是与全概率公式有着密切联系．本文主要从特殊...

2022年新高考Ⅰ卷圆锥曲线问题的探究 本文以2022年新高考Ⅰ卷第21题第一问为例，并将该类问题推广到双曲线的一般情形进行探究，归纳并证明出一般的公式；接着又受2009年辽宁卷第20题的启发，类比推广到椭圆与抛物线的情形；最后，利用圆锥曲线的统一方程，给出一般的公式．...
中点为“引”，等线段为“道” 近期研究2022年南通中考试题第18题，发现该题几何构图巧妙，内涵丰富．根据题中已知条件，不同学力的学生，立足于自己的认知结构，可以形成多样的解法．探究的过程，产生颇多感悟，与大家分享交流．...

基于高考结构不良试题的中考命题趋势研究 1 对结构不良问题的认识...

联想构图回归教材计算助力 尺规作图有其特有的价值，一方面考查学生对知识和技能的掌握，另一方面对分析问题、解决问题的能力也进行了考查，是近几年中考的热点题型之一．笔者以2022年南京市建邺区一模第22题为例，引导学生从多角度分析问题、探究不同的思路，并对问题进行一般性...
关注基本图形凸显几何直观 1 试题呈现...
领悟题目设计意图，掌握解题方法本质 教材中有许多经典题目值得研究，通过带领学生分析经典题目意图，分析方法本质，提高学生的几何模型意识，从而提高学生的解题能力．...