教育家

目录

卷首语

有效支持儿童的哲思不断绽放

儿童时常会于不经意间产生一些奇妙的哲思。这些自发的、不可预期的可贵念头，大多数情况下会转瞬即逝。儿童的哲思具有偶发性、情境性、一时性。如果没有成人的参与和支持，这些璀璨的“哲思蓓蕾”很难持续绽放。即便在有组织地围绕预定主题开展的团体哲学探究...

问教解惑

无效沟通引冲突，如何化解“社交能力差

案例 小班户外自主游戏时，楷楷拿着一个三角形积木独自坐着。突然，他走到霖霖的身边说：“坐下。”霖霖没有理会他，跑去玩呼啦圈了。楷楷追着霖霖说：“坐下。”霖霖还是没有理会，继续忙自己的事情。楷楷锲而不舍地追着霖霖，不停地说：“坐下。”直到霖霖...

专题报道

空间革命，下半场孕育自主生长的未来儿童

如今，“环境作为第三位教师”的理念已成为幼教领域的普遍共识。幼儿园环境是学习空间构建的物质载体，而学习空间——尤其是支持无处不在学习的“泛学习空间”，则是环境在促进儿童主动学习与发展层面的功能延伸与高级形态。传统物理学习空间功能分区界限分明...

从扩容出发，到灵活多变的空间愿景

近年来，随着学前教育投入的持续增加，无论是新建幼儿园的规划建设，还是老旧园所的改造升级，大批园所的空间条件都得到了改善。不过，当幼儿园进入空间环境优化新阶段时，一些问题也逐渐浮现。我们聆听园长们对教育空间的理解和期待，希望让每一寸空间都成为...

空间即课程，流动即学习

美国心理学家吉布森1979年在《视觉的生态学进路》中提出，环境直接“提供”行为可能，这种可能性是环境属性与行动者能力的共同产物。这一“可供性”理论打破了传统观念中环境与行为相互独立的二元对立。环境并非一个静态的背景，而是蕴含着丰富的信息，直...

探索角色转型，做“跨空间学习协作者”

《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出建设“人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会”。在学前教育领域，这一要求进一步推动教育空间向“泛学习空间”转型，催生出全时空、开放性、动态性、多感官的学习生态系统，有益于学习与生活的...

管理范式跃迁：构建多维联动支持体系

教育理念的落地不是一个自发的过程，而是通过管理重构实现的创造性实践转化。管理是让理念火种持续燃烧的氧气与薪柴，若缺乏管理对资源的系统整合与动态调适，理念之焰终将因资源枯竭而熄灭。多维联动支持体系将空间管理重构为幼儿发展赋能的底层操作系统，是...

织就泛在学习网络，建设无边界教育生态

近年来，随着物联网终端设备的多样化、空间计算设备的落地以及生成式AI技术的突破，幼儿学习空间正在经历前所未有的拓展与变革，逐渐从传统的物理学习空间向边界消融的泛学习空间演变。幼儿园泛学习环境的建设，本质上是对学习生态的重塑过程，这一过程需始...

把流淌的空间带向充满想象的远方

当传统的教室边界被打破，当走廊、角落、户外都被赋予教育意义，“学习”便自然流淌在每一寸空间。在一线实践中，园长和教师们充分发挥智慧，以生动鲜活的“空间革命”现场支持着孩子们的主动学习、深度体验与多元表达，将空间变成孕育无限可能的起点。 重塑...

教养心语

让童心之花在帮扶中破土

孩子的心灵是世间最纯净的风景。作为一名平凡的幼教工作者，这些年的教育实践让我深深体会到：教师每一个真诚的拥抱，每一句轻柔的鼓励，都会在孩子幼小的心田播撒下爱的种子。 2020年9月，小女孩慧慧顶着毛茸茸的乱发走进了我的生活。通过入园两天的观...

启蒙者

吴彩萍：于丰富的安静里，感知生命的丰盈

夏夜晚风轻拂着人生的书卷，纸页纷飞间，一位幼教人34载的生活徐徐展开。“养一颗宁静的心，安安静静做教育；做一个安静的人，用智慧解决问题。”这不单是园长吴彩萍的教育箴言，更是她的人生写照。吴彩萍喜欢周国平笔下的“丰富的安静”，在浮躁的教育环境...

思享

在教育关怀中破解“是否介入”的抉择困境

自主游戏是在教师关注下，由儿童发起并主导的，儿童可自主选择游戏类型、游戏材料、游戏内容、游戏规则的非结构化活动。在幼儿园自主游戏实践中，许多教师面临着“是否介入”的抉择困境。要破解这一困境，需要教师基于教育关怀作出明智决策。我们必须明确：幼...

发挥教育机智，准确捕捉学习生长点

当前，游戏课程化已成为幼儿教育发展的重要方向。它由华东师范大学教授王振宇提出，强调从幼儿游戏出发，在游戏中捕捉学习生长点，通过师幼互动生成新游戏、组成游戏链，借助游戏力量满足儿童游戏与学习需求，促进儿童富有个性地发展。践行游戏课程化，理解其...

封面

杨燕：走近儿童，让自主游戏自然绽放

现阶段，自主游戏已在诸多幼儿园的游戏活动中掀起热潮。它是幼儿兴趣需要得到满足，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格建构的过程。然而，自主游戏开展得如火如荼的同时，各种各样的困境和挑战也萦绕在教师心头。有的教师难以把握介入与退出的尺度，还有的...

成长马拉松

亲子共探，用科学方法感受自然之趣

一次户外活动中，一只金光闪闪的昆虫引发了大班幼儿的好奇。小懿笃定这是金龟子，经老师验证无误，小懿成为现场唯一认识该昆虫的孩子。与其他幼儿相比，小懿的自然知识更加丰富，这与他妈妈有意识的培养密不可分。 如今，“自然缺失症”在幼儿群体中愈发普遍...

课程档案

以黄河文化为媒，激活情境游戏课程新样态

黄河文化历史悠久，蕴含着丰富的时代内涵和育人价值。坚持多方合力，积极探索将黄河文化融入情境游戏课程的切实策略与实施路径，在黄河文化的提炼融合和创新发展中，培养幼儿的家园情怀和精神品格。 境教融合：游戏场景中的多维立体构建。 其一，实体空间的...

建造我们的“毕业礼物”

大自然中的万事方物都会引发孩子好奇心的萌芽。教育者应以幼儿感兴趣的事物为出发点，鼓励幼儿大胆探究，并给予幼儿相应的支持，让幼儿从中建立积极的心态，提升合作的能力，形成辩证的思维方式。在“活教材”的理念指引下，尝试融合大自然与大社会为主线的幼...

让木工坊游戏进发乐趣与智慧

木工坊里，悠悠正在往木板上敲钉子。此时木板上已经被敲进了许多钉子，教师问：“敲这么多钉子是要做什么呢？”悠悠摇摇头说：“不知道，我就是敲着玩。”此时，轩轩走过来：“老师，我敲好了，接下来我该做什么呢？”教师说：“你已经掌握了敲钉子的方法，现...

以园长领导力激活STEAM课程

园长的课程领导力，即园长根据“立德树人”的根本任务，系统引领教师理解、开发、实施与评价课程，从而培育与发展幼儿核心素养的能力。持续提升园长的课程领导力，是推动学前教育高质量发展的关键路径。坐落于庐阳区，在课程建设的过程中，作为园长，我深知幼...

以“玩”为舟，让传统文化驶向心灵深处

中华优秀传统文化为学前教育奠定了精神底色，是培养幼儿人文素养的启蒙根基。近年来，精心打造了具有独特魅力和教育价值的“稷韵”课程，通过“想玩一慧玩一美玩一创玩”四维路径，努力培养健康、快乐、自信、友善、具有民族魂的中国娃。 想玩：创设“有广度...

从“知识传授”到“生命润泽”的课程转型

教育家陶行知曾言，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。地处长江北岸，既有千年码头的历史积淀，又面临新城工业化的时代冲击。我园历经三年实践，构建起“鱼乐文化”引领的生活浸润式课程体系，实现了从“知识传授”到“生命润泽”的德育范式转型。...

以“元气满满”为内核，促身心健康成长

教育家陶行知先生曾说，是生活便是教育；不是生活便不是教育。在幼儿园里，“元气满满”的生活能将儿童的日常生活转化为生长的力量。通过整合自主游戏、STEAM项目班本化课程、环境叙事、阳光体育、美育活动与传统文化六大模块，以“元气满满”为精神内核...

专业成长

在集团化办学中构建贯通式培养路径

集团化办学是一种联盟式教育合作，是新时代教育改革背景下各园所之间发展变革的新形态。新建园教师队伍往往发展水平不均，面临着师风师德建设、集团化环境适应等现实困境。贯通式培养路径不仅可以快速、有效地提高新建园教师队伍的教学水平与教学质量，还能帮...

用传统文化之光，照亮教师德育之路

幼儿园教育作为基础教育的基础阶段，对幼儿的成长和发展具有深远影响。教师作为幼儿园教育的实施者，其德育水平直接关系到幼儿的品德养成和价值观塑造。传统文化蕴含着丰富的德育资源，能够为教师德育注入新的活力。提出传统文化赋能幼儿园教师德育的策略，旨...

助力教师步入成长“快车道”

近年来，随着我国学前教育改革的推进，集团化办学模式逐渐成为扩大优质教育资源覆盖面的重要路径。随着集团化办学的发展，所在的幼教集团出现了教师应急补位的问题，一批青年教师直接跨过观摩实习的高效成长阶段，一步登上带班从教的舞台，导致教师队伍呈现出...

聚焦建构游戏，助推深度学习

建构游戏是幼儿园常见的游戏形式，幼儿在建构游戏中，通过排列、组合、拼插、铺平、围合等方式，还原或构造现实生活中各类事物的造型。这一过程与深度学习的三个特征—“理解与批判”“联系与建构"“迁移与应用"高度契合。指向深度学习...

绘就支持幼儿自主探索的策略图谱

随着学前教育领域对游戏化教学的深入探索，以自然为载体的自主游戏逐渐成为幼儿教育的重要形式。通过打造绿野游戏，强调幼儿在开放、自由的自然生态环境中自主探索学习，系统梳理教师在绿野游戏中的支持与指导策略，以期最大化游戏的教育价值。 学会放手：构...

用“有准备的材料”唤醒生命潜能

理想的幼儿园环境能够通过低结构、开放性的材料支持个性化操作与深度游戏，促进幼儿认知发展、创造力培养及关键经验建构。在构建全环境支持系统课程的过程中，将“有准备的材料”作为重要载体。其本质是以幼儿发展规律为根基，将教育目标转化为可操作对象。从...

为自主游戏注入支持性力量

编者按 师幼互动既是儿童认知发展的脚手架，也是师幼情感联结的纽带。每个孩子被看见的瞬间，都是教育发生的时刻。让我们共同走进幼儿园的一日生活，在师幼互动中见证幼儿的成长。 幼儿园自主游戏中教师的观察与支持具有重要的作用，能够给予幼儿个性化的指...

聚焦师幼互动问题，助推自主游戏提质

幼儿园自主游戏是幼儿基于兴趣自发开展的游戏活动，对促进幼儿认知、情感和社会性发展具有独特价值。在自主游戏中，教师作为支持者，需要通过适切的师幼互动为幼儿提供发展支架。结合实践观察，分析幼儿园自主游戏中师幼互动的常见问题，并提出质量提升的可行...

循证赋能：重塑师幼互动评价生态

传统师幼互动评价多依赖主观经验或单一维度观察，易陷入“评价形式化”“反馈低效化”困境。将循证评价应用于师幼互动质量评价，强调以证据为基础、以赋能为指导，推动师幼互动评价从经验判断向系统性、生态化的范式转型，实现“以评促优”的生态化教育愿景。...

治校

探寻文化密码，共筑“和美”共融生态

文化不仅是园所发展的精神底色，还是塑造品牌的核心力量。以和美文化为内核，让“和”的智慧与“美”的追求浸润师幼的成长历程，形成独特的育人生态。 和美文化引领，擘画发展蓝图。首先，线索定调，让文化有耐性。幼儿园从“彰‘和美’教育，育‘和美’儿童...

打造乡村教育的“桃花源”

在学前教育优质均衡发展的新时代，探索乡村学前教育特色化发展路径，打造具有文化辨识度、课程本土化特色、儿童归属感和社会认可度的园所，是乡村幼儿园的发展方向。浙江省宁波市奉化区萧王庙街道中心幼儿园将地域文化亮点与教育管理渗透融合，依托“桃源”教...

教育需要一起“疯”

在教育的浩瀚星河里，我们作为教育者，始终探寻着那束能点亮幼儿心灵的光。我越发深切地意识到，教育需要一点“疯”劲一一并非毫无章法的癫狂，而是一种饱含坚定信念、无畏勇气与创新精神的极致热忱。当前，农村学前教育的现状不容乐观，教与学相互割裂，师幼...

贵阳幼专：双向滋养，守护不同的生长姿态

2025年全国两会期间，政府工作报告提出的“逐步推行免费学前教育”成为热点词条。6月，随着《中华人民共和国学前教育法》的正式施行，“大力发展普惠性学前教育”的目标给幼教领域带来不小的“震动”。 “普惠性幼儿园应当接收能够适应幼儿园生活的残疾...

家园之桥

数智赋能家庭教育指导服务

当前家庭教育指导面临多重挑战：部分家长观念存在偏差，或秉持“重养轻育"理念，仅关注基本生活需求；或陷入“超前教育”误区，违背幼儿身心发展规律。同时，部分家庭过度依赖幼儿园教育，导致教育责任边界不清。而幼儿园现有的家庭教育指导服务模...

激活社区资源，赋能课程发展

社区资源的开发与利用是幼儿园课程发展的重要途径之一。作为幼儿园课程的重要补充，社区资源对促进幼儿全面发展、教师专业成长以及提升幼儿园教育质量具有深远意义。面对当前幼儿园在开发与利用社区资源方面的诸多挑战，深入分析社区资源在幼儿园课程中的应用...

创新“互联网+”共育模式，培养良好行为习惯

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。将家庭和幼儿园紧密结合，搭建一个促进幼儿健康成长的良好环境，意义重大。幼儿园需要积极探索家园共育模式，助力幼...

以“同心圆”育人理念，构建家园协同体系

家庭是幼儿德育启蒙的“第一课堂”，家园协同是破解幼儿园德育教育“单向灌输”困境的关键密钥。以“同心圆”育人理念为引领，构建“认知同频一情感共振一行动共生”的家园协同体系，通过父母素质提升工程、亲子德育实践共同体、家园发展性评价机制等创新策略...

探索

畅通前书写能力的游戏化培养路径

前书写能力作为幼儿语言发展的重要组成部分，对幼儿认知、语言表达、思维逻辑发展具有重要意义。幼儿在运用简单图形、数字或文字表达想法和感受的过程中，不仅锻炼了观察力与语言组织能力，还能激发以图代字的独特想象力与创造力。同时，通过操作书写工具、掌...

材料超市：打开自主游戏的魔法百宝箱

为幼儿创设开放性的材料选择环境，能满足其“我能行”的自主发展需求，有效促进其发散性思维和创造性问题解决能力的发展，对培养幼儿的创新意识具有关键作用。基于此，提出“儿童共享材料超市”这一实践模式，旨在为幼儿提供一个开放、自由的游戏环境，为幼儿...

谱写“沉浸式”阅读的新乐章

高科技应用正在影响文化、教育等多个领域，并带来多方面的变革，韩国的图书馆界也处在变革的浪潮中。尝试通过梳理韩国国立少儿图书馆当前主要推广的“沉浸式”少儿阅读服务项目，探讨韩国国立少儿图书馆创办的沉浸式体验阅读的现状以及面临的问题，以期为我国...

幼儿园微公益活动：播撒向善的种子

幼儿园德育是落实立德树人根本任务的重要起点。当前，各地幼儿园积极探索德育新路径，将品德启蒙融入生活实践，引导幼儿在行动中培养爱心、责任感和良好品格。让我们走进不同幼儿园，看看他们如何结合地域特色和园本文化，创新德育形式，为幼儿的终身发展奠基...

让德育在体验的土壤中深耕厚植

德育厚植对促进幼儿全面发展、落实立德树人根本任务和推动教师成长具有重要意义。以社会性体验为特色，通过课题研究，不断丰富课程资源库，深化德育实践。以“我们家的抗战”活动为例，验证德育厚植范式的有效性，培养“讲文明、善交往、会合作、乐表达”的幼...

共绘大班幼儿整理习惯新画卷

3一6岁是幼儿习惯养成的黄金期。整理能力作为日常行为规范的重要组成部分，不仅契合《上海市幼儿园办园质量评价指南（试行稿）》中“健康与生活习惯”领域的目标要求，还对培养幼儿的责任感、条理性及动手能力具有深远意义。在幼小衔接的关键阶段，教师通过...

以生活问题为导向，驱动阅读教育创新

当前，幼儿阅读教育面临双重困境。其一为“双本割裂”，即阅读活动深陷“教师本位”与“认知本位”窠白。教学多由成人主导，幼儿缺乏运用阅读解决实际问题的机会；内容偏重书本知识灌输，忽视向生活经验的迁移与拓展，导致幼儿养成随意翻阅却难以进入深度阅读...

远离意外伤害，守护童年安全

2025年2月，安徽省淮南市寿县某幼儿园一辆校车在行驶途中突发起火事故，导致3名儿童不幸遇难。童年，被称为生命中最纯粹、最灿烂的时光，孩子们如同初露头角的嫩芽，需要精心呵护。在这一阶段，安全是孩子们茁壮成长的基石。幼儿园，作为孩子们迈向社会...

亲自然，悦成长

《幼儿园工作规程》指出，在正常情况下，幼几户外活动时间每天不得少于2小时。随着上海市学前教育“幼儿发展优先”重大项目的推进，始终秉持“以游戏为基本活动”的理念，将保障2小时户外活动作为提升办学质量、促进幼儿发展的核心工作。 分析现场，预判活...

架设劳动教育的阶梯

民生在勤，勤则不匮。热爱劳动是中华民族的传统美德。著名教育家陶行知先生认为，“凡人生需要之习惯、倾向、态度多半在孩子六岁前培养成功”。在放手中帮助幼儿养成良好的劳动习惯，养成“不等不靠”的独立意识和劳动意识，使幼儿在动手中体验劳动的乐趣和成...