世界教育信息 (2024年01期) 电子版

目录

教育国际化研究丨亚洲国家的跨国高等教育：质量保障和学生学习体验

摘 要：亚洲国家积极引进世界其他地区发达国家的高等教育资源，建立跨国高等教育机构和项目，并不断完善跨国高等教育质量保障机构、制度和体系。跨国高等教育的学生普遍满意其学习经历，认为教育效果符合其预期。新时期，亚洲国家可进一步发挥跨国高等教...

教育国际化研究丨主要发达国家高等教育在地国际化发展动向与趋势

摘 要：在地国际化意味着高等教育国际化内涵建设的推进，也是高等教育国际化向纵深发展的必然要求。由于教育发展基础条件较好，发达国家在地国际化实践起步较早，发展水平也相對较高。通过对欧洲、美国、澳大利亚、日本等案例国家与地区实践的考察，可以...

教育国际化研究丨逆势增长：全球性公共卫生危机下英国国际教育治理的权变与不变

摘 要：在不确定性增强、全球性公共危机频发的当代，人们越来越难以通过“依循先例”的经验方法应对挑战，必须对成功应对危机的“智慧”进行方法论本身的探索。英国国际学生在新冠疫情期间的逆势增长表明，英国教育部在危机中做出积极应对，使其国际教育...

核心素养研究丨培养解决真实性问题的素养

摘 要：素养导向的教学变革强调提升学生解决真实性问题的素养，而随着教学变革的持续深入，教学实践中问题情境真实性不足的困境愈发凸显，学生创造性解决真实性问题的能力难以得到提升。为此，社会性科学议题由其真实性、争议性、劣构性等特征为创设真实...

核心素养研究丨可持续性教育融入中小学课程：芬兰的经验

摘 要：可持续性教育理念是芬兰国家课程标准中的重要价值观之一。文章以芬兰《2014年基础教育国家核心课程》和《2019年普通高中国家核心课程》两份文本为分析对象，从课程理念、课程目标、课程设置、课程实施、课程评价五个维度，对芬兰可持续性...

核心素养研究丨传承与创新：英国民族文化遗产与艺术教育研究

摘 要：英国近年来不断加强民族文化遗产与艺术教育，一方面期望下一代能够传承创新其引以为豪的历史文化遗产；另一方面愈发重视培育国家认同感。培养文化创意人才、保持创意经济发展优势也是其重视民族文化遗产与艺术教育的重要背景。英国通过一系列举措...

STEM教育研究丨素养本位的STEM教育：理念、目标与实践模式

摘 要：STEM教育自20世纪90年代诞生之初，就以跨学科整合性作为共同的核心理念。植根于不同文化、哲学、认知论的传统，美国、法国、新加坡三国发展出多元化优势探究系统，并在21世纪核心素养多层次目标的定向下，派生出三维教学、大概念探究性...

STEM教育研究丨澳大利亚STEM教育政策分析与启示

摘 要：近年来，澳大利亚政府部门、学术组织推出促进STEM教育发展的系列政策。这些政策主要受澳大利亚政治体制、技术发展、社会性别因素的影响，政策行动者呈现出多元化特点。政策内容在制度领域、资源配置和教与学方面都有涉及，但以资源配置为主。...