世界教育信息 (2024年03期) 电子版

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港澳台教育研究丨香港职业专才教育发展历程与展望

摘 要：随着香港产业与社会的发展，自1864年首次提供职业专才教育以来，香港的职业专才教育经历了四个发展阶段。在贡献人力资源、降低青年失业率、作出显著经济贡献、产生积极的社会影响方面助力香港发展。面对人工智能背景下的产业转型对职业专才教...

港澳台教育研究丨回归以来澳门高校人才政策的调适与启示

摘 要：高校是高层次人才集聚和培养的重要平台遥 回归以来袁澳门高等教育实现了有序快速发展袁高校人才队伍总量持续增加袁集聚效应开始显现袁这主要得益于澳门特别行政区政府通过教育政策和人才政策的双重政策调适袁正面引导和优化配置高校人才发展袁实现了...

港澳台教育研究丨台湾地区素养导向职前师资培育改革：困境与思考

摘 要：2017年以来，台湾地区教育主管部门通过修订“台湾地区师资培育的有关规定”、颁布《教师专业素养指引-师资职前教育阶段暨师资职前教育課程基准》等措施，实施标准本位职前师资培育改革，推动师资培育质量提升。改革当前进展迟缓，其困境根源...

有组织科研研究丨国外有组织科研政策动向与趋势

摘 要：随着知识生产与科技创新的不断深入，作为新兴科研组织模式的有组织科研日益受到世界各国政府、高校、研究机构的重视，各国纷纷改革科研规章制度，制定有组织科研相关政策，鼓励高校与行业、公众开展有组织、有计划的大规模团队科研攻关，以期推动...

有组织科研研究丨美国高校有组织科研机构的类型功能、治理困境与借鉴启示

摘 要：当今世界科学体系中，美国长期处于领跑地位。独立于院系之外的有组织科研机构对美国研究型大学的科技创新起着重要作用。分析美国有组织科研机构的类型功能、治理困境，有助于为我国高校有组织科研的发展提供借鉴与启示。文章基于对历史资料、文献...

有组织科研研究丨美国公立高校建设有组织科研机构的实践路径和启示

摘 要：有组织科研机构是高校服务国家战略和前沿科技发展的重要形式。美国加州大学系统通过组建多种形式跨学科、跨校区、组织化的有组织科研机构，制定系统的组织管理制度，鼓励有组织科研机构联动多元主体推进项目实施，有效推动了美国科技的迅速发展。...

核心素养研究丨为学生未来发展奠基的人性教育

摘 要：培养学生具备主导未来社会的人性素养，为学生未来发展奠基，是韩国人性教育的发展愿景。2020年以来，通过出台人性教育相关发展计划，韩国在人性教育项目的开发与普及、人性教育治理中的多元主体参与、人性教育教师的培训与能力提升、家校社协...

核心素养研究丨法国传统文化教育：内容、政策与实践

摘 要：法国传统文化教育主要通过共和国原则与价值观教育、文化与艺术教育实现。其中，共和国原则与价值观教育主要通过主题性、渐进式、多学科渗透的道德与公民教育实现；组织与实施方式呈现以课堂教学为主、以丰富的课外活动为辅、以竞赛助力学习与实践...

核心素养研究丨跨文化能力框架与培养路径

摘 要：在全球化时代，跨文化能力是提升国家参与全球教育治理能力的重要维度。基于对文化多样性的理解，联合国教科文组织将跨文化能力定义为与在语言和文化背景上与自己不同的人进行有效和适当互动所需的复杂技能，并明确了跨文化能力的基本维度，即倾听...