在构建与整合中淬炼思维：信息技术支持下的整本书阅读教学实践

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《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，义务教育语文课程分三个层面设置学习任务群，“整本书阅读”为第三个层面设置的两个拓展型学习任务群之一。相比于单篇阅读，由于整本书篇幅大、内容多、用时长，理解的浅层化成为当前整本书阅读教学的痛点问题。阅读是个体对文本信息不断理解、运用和反思的复杂思维过程。教师在教学中发现，学生之所以理解浅层，思维发展滞缓，这与学生对整本书中信息的建构与整合能力较弱有着较大的关系。（剩余5615字）

试读结束

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