用学业质量“细化”融通目标，用历史叙述“解释”教材留白

——以《完整的天下经验：中国古代的民族关系与对外交往》一课为例

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一、有的放矢：用学业质量“细化”融通目标

一线教师从不同角度提出了选必融通的具体策略，但大多绕开了学业质量要求。只有细化学业质量水平，才能确定融通的内容、深度、广度。本文从历史叙述出发，立足选择性必修，融通初高中必修内容，培育历史解释能力。

作为历史解释的有机组成部分，课程标准对历史叙述的学业质量水平要求被包含在历史解释中。（剩余4596字）

试读结束

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