初高中融通下的“历史解释”素养培育的路径探索

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《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准》）指出：历史解释是以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。[1]从定义看，构成科学的历史解释需要史料实证、历史理解与分析评价相结合。可信的史证是历史解释之基，严谨的逻辑是历史解释之器，多元的史观是历史解释之魂。（剩余3678字）

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