单元教学：深度学习理念下“双主”地位实现的有效途径

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“发挥学生的主体作用”是当下教学改革的大趋势。如何实现教师的主导地位、发挥学生的主体作用呢？单元教学是一个有效途径。实施单元教学可以帮助教师建立学科核心素养与学科核心内容之间的关系，使学科核心素养在挑战性学习任务实施过程中具体化、可视化。下面以八年级下册《新中国的外交》单元为例探讨。

一、“双主”地位的发生：建构教学内容，确定教学形式

《新中国的外交》单元包括《独立自主的和平外交政策》和《外交事业的发展》两课内容，呈现新中国七十余年的外交成果，需关注三个问题：其一，每一阶段我国开展外交活动的背景和战略是什么？其二，怎样将新中国外交史中的碎片化知识整合，对单元内容进行整体建构？其三，教材虽然没有提及我国60年代的外交情况，但补充这一时期的外交内容有助于学生整体认识新中国外交史的发展趋势。（剩余3062字）