大概念统领下的学科育人教学实践与思考

——以“等腰三角形”为例

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摘  要：以“等腰三角形”为例，基于大概念统领，研究等腰三角形的图形特征及框架体系，通过动手操作进行探究，让猜想自然发生，让内容更具迁移价值. 以知识内容为载体，融合数学核心素养，助力学生素养达成；以课堂为载体，指向学科育人，在课程思政中提升学生学习的效能感.

关键词：大概念；学科育人；等（剩余5660字）

试读结束

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