基于理性思维发展的变式教学实践与思考

——以“平行投影中物高计算”的过程性问题变式为例

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摘  要：数学教学的旨归在于发展学生的理性思维，其重要途径是在情境问题的认知冲突中，通过运用数学的思维观察、思考及表达问题的过程，在有层次推进的系列过程性问题变式探究活动中，使学生领悟转化与化归的思想方法，并结合对“为何变”“如何变”“变何度”“由何变”的反思与审视，发展学生的变式思维，使（剩余5860字）

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