基于思维进阶型促导模式的科普文教学设计

——以《大自然的语言》为例

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【课堂聚焦·特设专栏：三层级阅读教学理论研究与实践（三十一）】

【摘 要】相较于传统教学认知、理解、接受的旧阅读观，《义务教育语文课程标准（2022年版）》更注重培养学生个人本位的新阅读观，发展更高层级的阅读能力，这就要求教师尝试进阶设计。基于三层级阅读教学理论所建构的思维进阶型促导模式，为科普文这类实用性文本的进阶教学提供了实施框架，能真正落实学习进阶。（剩余7243字）

试读结束

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