“合法的边缘性参与” 视角下实习教师学习困境解读
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【摘 要】以人类学中“合法的边缘性参与”为分析理论，实习教师的学习困境主要集中在三大维度：学习内容、学习互动和学习动机;其学习困境产生原因主要包括实践共同体中知识被隔离、权力不对称以及由此引发的实习教师学习动力的缺乏。促使實习教师克服学习困境的相关对策：实习教师要在做中观察、内隐习得学校共同体中的实践性知识;通过化边缘为主动，积极寻求对话，参与融入师生共同体中;通过被信任和授权、寻找自身组织定位和归属，争取认同，建构自己的身份和意义，激发学习动力。（剩余6409字）
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