我国中小学科学课程改革的脉络爬梳、发展逻辑与未来展望

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摘要：新中国成立至今，我国中小学科学课程改革大体经历了“模仿与尝试”“恢复与澄清”“探索与推进”“发展与积渐”“深化与创新”五个阶段。此过程遵循课程发展逻辑，统整了课程变革的多股力量，课程目标由“社会本位”转向“分类并举”；课程内容由“分散、割裂”转向“连贯、深度”；课程实施由“知识讲授”转向“探究实践”；课程评价由“考试筛选”转向“育人为本”；课程场域由“学校本位”扩大至“社会参与”。（剩余12507字）

试读结束

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