构建面向差异的个性化学习体系

——以高中数学为例

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摘 要 传统班级授课制的同质化局限，易导致高中教学中全体性与个体性之间的结构性矛盾。广州大学附属中学构建了面向差异的高中数学个性化学习体系，通过“四维螺旋”学习者画像实现精准识别，依托“三型六类·横纵交错”课程体系提供个性化供给，借助“双轮驱动·多维协商”教学模式推动教学转型，兼顾学生共同基础与个性发展，促进了数学核心素养的培育，为高中数学教育从“标准化”向“个性化”的转型提供了可供借鉴的实践范本。（剩余4757字）

试读结束

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