教材多元解读的可能与限度

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摘要：受阐释学影响，多元解读的理论建构包含了“视域融合”“召唤结构”“自我建构”等多重解读观。语文教材解读的“单一解读”和“肆意解读”两种错误倾向呼唤多元解读，其自身的开放性、历史性和主体参与性也为多元解读提供了可能。但是多元解读并非毫无限度，在解读中需要遵守教材、学生和文本之界，让规范性的多元解读促使语文教材解读为实现提高学生语文素养和语文能力的教育目标而服务。（剩余8209字）

试读结束

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