“两篇”“五首”类组合式课文学习路径的探索与实践

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摘要：组合两篇乃至多篇短文或古诗词，虽是统编版初中语文教材中课文呈现的一种常见形式，但其区别于单篇课文的形式。学习中如何让组合式课文实现“1+1＞2”的学习效果，本文结合具体教学实践案例，提出三种学习策略：基于语文要素，进行研究性学习；基于学科大概念，落实任务群学习；培养高阶思维，进行项目化学习。（剩余5004字）

试读结束

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