跨学科主题学习要求下的结构化教学策略
——以《壶口瀑布》为例
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摘要：《义务教育课程方案》（2022年版）提出各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习，其核心要义在于从载体学科出发，以其他学科的知识、概念、思维、眼光促进本学科知识、概念的理解，及结合其他学科完成和解决本学科的任务、问题，最终指向载体学科的深度理解。本文以《壶口瀑布》的教学为例，分析如何以语文学科为载体，建构以语文教学主题为基本学习单位的结构化学习模式，其目的通过培养学生跨学科联结的自觉和能力，形成知识迁移。（剩余5378字）