图式赋能：唤醒儿童对 “阅读碎片”的编码自觉

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当下，随着媒介融合进程的推进与媒介技术的发展，学生的阅读载体也开始从传统的报纸、书籍拓展到电脑、平板、手机等移动终端。这一现象将“阅读”这一行为“碎片化”，即文本解读破碎，阅读过程间断，思维建构消解。它直接导致了信息的非系统性，让信息碎片与碎片之间原有的联系被切断或弱化，从而导致学生在阅读时思维构建过程受阻甚至消解。（剩余5594字）

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