引入仿写教学，架设读写桥梁

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高中语文以学习任务群为显性规划、以人文组元为隐性编排的课程特征，使得群文阅读、主题探究等成为教学重点。对高中阶段18个学习任务群梳理发现，仅有“语言积累、梳理与探究”“文学阅读与写作”“思辨性阅读与表达”等3个任务群与写作教学直接相关，其余15个学习任务群则直接指向阅读教学，体现对阅读能力的重视与培养。（剩余3982字）

试读结束

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