运用图形组织者培养听障学生思维能力的研究
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在普通教学中，学生思维能力的培养有很多科学而有成效的方法，但在弱势群体教学中，特别是有听力障碍的学生，由于听力的障碍，接收语言的渠道减少，语言发展滞后，而语言又是思维的工具，他们的语言能力又相对低下，所以听障学生的思维能力发展缓慢，与同龄的普通儿童相比，他们的思维水平明显偏低。
视觉也是听障学生认识世界的主要方式之一，所以，图像思维比起语言思维来，更直观，更形象，更生动，在大脑中的反应速度也更快，所以在他们的沟通中，常常出现这样的情境——问：“吃完饭了吗？”
学生会回答：“吃饭完了。（剩余3896字）
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