文本的观念·理性的信念·求证的执念

——思辨性阅读及其教学的几个关键问题

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高中和义教阶段语文课程标准相继推出“思辨性阅读与表达”学习任务群后，思辨性阅读受到越来越多的关注。但是，关于思辨的内涵，思辨与批判性思维的关系，思辨性阅读的内容与路径等问题，还存在许多模糊地带，分歧也很多，这不利于思辨读写的教学及交流。为此，笔者不揣浅陋，尝试对这些问题作简要阐述，以期厘清一些认识。（剩余8358字）

试读结束

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