认知图式优化的教学实现

——评余党绪《读写活动中的“破我执”》课例

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认知心理学认为：发展是个体与环境相互作用过程中的构建，在发展过程中个体的心理结构不断变化。认知图式是个体为应对某一特定情境而形成的认知结构，会根据情境变化而发展，外界干预可以实现认知图式的优化。余党绪老师《读写活动中的“破我执”》课例可视为利用课堂教学实现学生认知图式优化的典范。

一、提供概念，促进学习经历向认知经验转化

对成见的无意识，被成见遮蔽而不自知，是学生原有认知图式存在的问题。（剩余3364字）

试读结束

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