面对突发问题的思考

这是一节八年级语文的常规课，课题是《昆明的雨》，该课主要围绕课文中作者汪曾祺呈现的三个“家”对《昆明的雨》涉及的景、人、物展开讲解，教学主体部分按教学设计顺利进行。

讲到《昆明的雨》“美食家”部分，我按教学设计引导着学生先对文中汪曾祺先生表现的“美食家”这一部分进行讲解，讲解过程中我请学生找出“作者笔下描绘了哪些美食？”，课程进行过程中，学生兴趣高昂，不一会儿就找出了青头菌、杨梅、牛肉等一系列美食，我引导着学生对部分写美食的句子进行解读，就在我把“美食家”部分讲解完成准备对汪曾祺笔下作家身份进行分析解读时，一名学生突然举手，我以为他对“美食家”部分没有听懂，毕竟在他提问前我询问过学生：“对于该部分还有不理解的地方吗？”但出乎意料的是，这名学生发出了她的疑问：“老师，关于美食部分，云南有很多花都能吃呀！那文中作者笔下提到拿去卖的栀子花能不能也像青头菌这些一样用来做菜吃呢？”该名学生提出这一疑问后，本来教室里还有同学在窃窃私语、翻书的沙沙声，但该同学的问题一抛出后全班同学立刻鸦雀无声，都在用期待的眼神看着我，仿佛他们也很想知道栀子花究竟能不能吃。（剩余2667字）