融通“一致性”的创生课堂

——小学数学教学实践窥探

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“一致性”是《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出的一个重要名词，体现了教学内容体系的结构化，因此“帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化数学知识体系”成为创生课堂教学的核心目标。那如何在“一致性”的视角下创设创生课堂，把“一致性”贯穿于义务教育不同的学段呢？以小学数学教学实践为例，我有如下思考。（剩余3840字）

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