小学语文低年段“悦”读探微

学生对阅读的认知与兴趣不是与生俱来的，需要后天习得，尤其是低年段的学生更需要教师从培养他们的阅读兴趣开始，多激发他们阅读的新鲜感，让他们沉浸在快乐阅读中获得顿悟与灵感。教师可通过引导学生放声朗读、编演情景剧和亲子阅读等方式，让他们从文字中找到可探寻的切入点，帮助他们在自由对话中生成独特感知，以此提升自己的语文综合素养。（剩余2480字）

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