以问题促探究 借驱动促深读

——中高段学生整本书驱动性问题设计行动研究

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驱动性问题的教学设计要遵循学生的认知思维层次。一方面，设计符合学生阅读规律，可以有效促进学生有兴趣地阅读，并且层层推进，犹如抽丝剥茧一般，引领学生拨云散雾，不断驱动学生推进阅读的深度，离文本的核心价值越来越近，产生我们所期望的阅读效果。另一方面，问题的驱动，不断引发学生阅读思维的纵深推进，不再囿于浅表思维中产生井底之蛙的表面的阅读思考，而逐步推进学生思辨性思维、审辨式思维、评判性思维等高阶思维的养成。（剩余4594字）

试读结束

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