新工科背景下混合式深度学习活动连续谱理论研究

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[摘           要]  新工科专业“金课”需要能够培养学生解决复杂工程问题能力的线上、线下混合式深度学习活动。混合式学习将学习划分为线上和线下，深度学习理论将学习分为浅层和深度，问题连续统理论将学习视为从良构到劣构问题解决的连续活动过程，这三个学习活动过程性理论可进一步整合为混合式深度学习活动连续谱理论。（剩余5290字）

试读结束

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